Математические игры для дошкольников в домашних условиях

 Дорогие, мамы и папы! Сегодня мы Вам предлагаем день Математики!

Большинство родителей в первую очередь стремятся научить ребенка счету и решению задач. Но счет – это лишь одна из сторон математического развития ребенка. Современная техника помогает человеку производить счетные операции, а вот мыслить и логически рассуждать, вскрывать скрытые для непосредственного восприятия математические взаимосвязи и взаимозависимости не сможет ни одна машина. Математическое мышление — это, прежде всего, умение сравнивать, систематизировать, классифицировать, обобщать, делать выводы,умозаключения. Математическое образование включает и развитие воображения,фантазии. Математическое, точнее, логико-математическое мышление детей основывается на чувственном опыте и на развитии представлений не только о количестве, но и о форме, величине, размере, о соотношениях.

Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребёнка в активное освоение окружающего мира,помочь ему овладеть способами познания связей между предметами и явлениями позволит игра.

Поощряйте своего ребенка в желании учиться!

 

Правильный счет

Игра помогает усвоению порядка следования чисел натурального ряда, закрепляет навыки прямого и обратного счета

Необходимый инвентарь: мяч.

Игроки встают кругом.Перед началом договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и называют число. Тот, кто поймал мяч, продолжает счет, перебрасывая мяч следующему игроку. Игра проходит в быстром темпе.

 

Счетоход

Необходимый инвентарь: любая игрушка, которую можно спрятать.

Выбирают водящего,который на время выходит из комнаты. Дети (взрослый), оставшиеся в комнате,прячут игрушку и зовут водящего обратно.

Водящему дают инструкции, где можно найти игрушку. Например: «Пройди вперед два шага, поверни налево и сделай еще три шага» и т. д.

Усложнить задание можнотем, что вместо словесного инструктирования по поиску игрушки можно составитьплан-схему.

 

Сколько здесь скамеечек?

Обращайте внимание ребенка на то, что происходит вокруг: на прогулке, на пути в магазин и т. д. Задавайте вопросы, например: «Здесь больше мальчиков или девочек?», «Давай сосчитаем, сколько скамеек в парке», «Покажи, какое дерево самое высокое, а какое самое низкое», «Сколько этажей в этом доме?».

 

Я знаю цифры

Необходимый инвентарь: картонные карточки с нарисованными на них цифрами от 1 до 10, карточки с кругами от 1 до 10, фишки по 10 штук двух цветов.

Играть лучше вдвоем.Разложите все карточки картинками вверх. Цифры сложите в коробку.

По очереди доставайте цифры из коробки. Задача — найти карточку с соответствующим цифре количеством кругов.

На найденную карточкуставится фишка. Цифра убирается обратно в коробку.

Когда закончится игра,посчитайте, у кого больше фишек. Сделать это проще всего так: выложите фишки в два ряда и сравните, у кого ряд длиннее.

 

У кого больше

Необходимый инвентарь: игральный кубик,пуговицы (или конфеты, орехи), глубокая тарелка или коробка.

Положите пуговицы в тарелку.

По очереди бросайтекубик. По выпавшему на кубике числу берете нужное количество пуговиц изтарелки. Когда тарелка опустеет — подведите итог.

Выигрывает тот, у кого пуговиц больше.

 

Счет на слух

Необходимый инвентарь: карточки с изображениями предметов от 1 до 10, счетные палочки (или пуговицы), дудочка(или барабан, бубен).

Покажите ребенку карточку с картинками и предложите продудеть или постучать столько раз, сколькопредметов изображено на карточке. Считайте вслух: «Один, два, три...».

Вы стучите или дудите,а ребенок, считая вслух вместе с вами, выкладывает нужное количество счетных палочек. Вначале палочки выкладываются после каждого удара. Затем усложните задание: сначала ребенок должен прослушать удары, считая их, а затем выложить нужное число счетных палочек.

 

Чудесный стаканчик

Необходимый инвентарь: десять стаканчиков из-под йогурта, небольшая игрушка, помещающаяся в стаканчик.

На каждый стаканчикнаклейте цифру.

Выберите водящего. Он должен отвернуться. За это время спрячьте под один из стаканчиков игрушку.

Водящий поворачивается и угадывает, под каким стаканчиком спрятана игрушка. Он спрашивает: «Под первым стаканчиком? Под шестым?» и так далее, пока не угадает.

Можно отвечать подсказками: «Нет, больше», «Нет, меньше».

 

Праздник в зоопарке

Необходимый инвентарь: все мягкие игрушки, какие есть в доме, счетные палочки (или пуговицы).

Поставьте перед малышом игрушки животных. Предложите их «покормить».

Вы будете называть число, а он выкладывать перед каждой игрушкой нужное количество палочек(пуговиц).

 

Кто где...

Игра учит ребенка различать положениепредметов в пространстве (впереди, сзади, между, посередине, справа, слева,внизу, вверху)

Необходимый инвентарь: любые игрушки.

Расставьте игрушки в разных местах комнаты. Спросите ребенка, какая игрушка стоит впереди, позади,рядом, далеко и т. д. Спросите, что находится сверху, что снизу,- что справа,слева и т. д.

 

Много - мало

Игра на усвоение ребенком понятии «много,«мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну»

Данную игру можно проводить во время прогулки или дома.

Попросите ребенка назвать предметы, которых много, мало или одиночные. Например: стульев много,стол один; книг много, животных мало.

Положите перед ребенком карточки разного цвета. Пусть зеленых карточек будет девять, а красных — пять.Спросите, каких карточек больше, каких меньше. Добавьте еще четыре красные карточки. Что теперь можно сказать?

 

До горки десять шагов, а сколько шагов до качелей?

Гуляя с ребенком,считайте шаги до разных предметов, находящихся на недалеком от вас расстоянии.

Сосчитайте шаги до горки, затем до качелей.

Сравните измеренные шагами расстояния: какое больше?

Научите ребенка прогнозировать: предположите, сколько шагов нужно сделать до карусели?

Ходите разными шагами —«обычными», «лилипутскими» и «гигантскими». Сосчитайте, сколько «обычных»,«лилипутских» и «гигантских» шагов нужно сделать до лестницы.

 

Читаем и считаем

Читая ребенку книжку,попросите его отложить столько счетных палочек, сколько, например, было зверей в сказке. После того как вы сосчитали, сколько в сказке зверюшек, спросите,кого было больше, а кого — меньше, кого — одинаковое количество.

Сравнивайте игрушки по величине. Кто больше — зайка или мишка? Кто меньше? Кто такого же роста?

 

Сказочник - счетовод

Вместе с ребенком можно придумывать сказки с числительными. Начните, к примеру, так:

«Жил был папа Зайчик Федя со своей семьей:женой Зайчихой, тремя сыночками и лапочкой-дочкой. Рядом с ними жил его брат —Заяц Кузя. У него тоже была семья: жена Соня и пять маленьких зайчат. Часто к ним в гости приезжала бабушка и дедушка. Когда они собирались все вместе у кого-нибудь дома, начиналось настоящее веселье...».

Можно зарисовыватьсказку или просто отмечать каждого героя черточкой, счетной палочкой или пуговичкой.

Можно рассказывать сказки про цифры. Например:

«Жила была цифра Два. Однажды ей стало скучно сидеть дома, и она отправилась на прогулку в лес. Взяла с собой корзиночку, немного печенья и воды. Шла она, шла и вдруг...».

 

Отгадай число

Игра способствует подготовке детей к элементарным математическим действиям сложения и вычитания, помогает закрепить навыки определения предыдущего и последующего числа в пределах первого десятка

Спросите, например,какое число больше трех, но меньше пяти; какое число меньше трех, но больше единицы, и т. д.

Дети очень любят загадывать числа и отгадывать задуманное. Задумайте, например, число в пределах десяти и попросите ребенка отгадать его. Малыш называет разные числа, а выговорите, больше названное число задуманного вами или меньше.

Затем поменяйтесь с ребенком ролями.

 

Счет на кухне

Кухня — отличное место для занятий элементарной математикой.

Ребенок может пересчитывать чашки, тарелки, ложки, помогая вам накрывать на стол или вытирать посуду.

Попросите его принести три луковицы и пять картофелин из холодильника.

Дайте ему задание налить в кастрюлю десять стаканов воды.

Вариантов заданий очень много, просто играйте с ребенком, и идеи сами будут приходить вам в голову.

 

Раскладываем палочки

Необходимый инвентарь: счетные палочки(или пуговицы).

Попросите ребенка выложить на стол две палочки. Затем разложите их по двум сторонам. Спросите,сколько палочек слева, сколько справа.

Возьмите четыре палочки, пусть ребенок разделит их. Спросите его, как еще можно разложить четыре палочки. Пусть сначала он разложит их на равное количество. Затем попросите его расположить палочки так, чтобы с одной стороны лежала одна палочка, а с другой — три.

Точно так же последовательно разберите все числа в пределах десятка. Чем больше число, тем,соответственно, больше вариантов разбора.

 

Геометрические фигуры

Необходимый инвентарь: счетные палочки(или спички).

Расскажите ребенку об основных геометрических фигурах. Объясните, что такое сторона, угол.

Вместе с ребенком начните составлять геометрические фигуры из палочек. Затем попросите его делать это самостоятельно.

Вы можете задавать ему необходимые размеры, исходя из количества палочек. Предложите ему, например,сложить прямоугольник со сторонами в три палочки и четыре палочки; треугольник со сторонами две и три палочки.

Попробуйте составлять фигуры разного размера, с разным количеством палочек.

Учите ребенка сравнивать фигуры.

Еще один вариант —комбинированные фигуры, у которых некоторые стороны будут общими. Например, из пяти палочек нужно одновременно составить квадрат и два одинаковых треугольника или из десяти палочек сделать два квадрата — большой и маленький (маленький квадрат составляется из двух палочек внутри большого).

Комбинируя счетные палочки, ребенок закрепляет знания математических понятий: «число», «больше»,«меньше», «столько же», «фигура», «треугольник».

 

Счетная мозаика

Необходимый инвентарь: счетные палочки.

Вместе с ребенком с помощью счетных палочек начните составлять цифры или буквы.

Рядом с составленной цифрой попросите ребенка выложить соответствующее ей количество счетных палочек.

 

Точка - путешественница

Упражнение знакомит ребенка с основами написания цифр, прививает навыки тонкой моторики, что в дальнейшем поможет ребенку при обучении письму

Необходимый инвентарь: тетрадь в клетку,ручка.

Сядьте за стол,разложите тетрадь, покажите ребенку, как правильно держать ручку.

Предложите поиграть в точку-путешественницу. Для этого нужно попросить ребенка поставить точку в правом верхнем углу клетки, затем в четвертой клетке левого угла в низу тетрадки (в середине клетки, в середине правой стороны клетки и т. д.).

Можете с помощью точек и линий нарисовать простейшие узоры-дорожки.

 

Счет в дороге

Чтобы не скучать в машине, можно провести это время с пользой: все считать.

Сосчитать можно проезжающие автобусы, дома, фонарные столбы, магазины или аптеки.

Можно придумать каждому играющему объект для счета: например, ребенок считает большие дома, а вы —маленькие. Вы считаете желтые машины, ребенок — красные. У кого больше?

 

Я вижу третью березу

Выберите вместе с ребенком какой-нибудь объект для счета. Можно показать ему, например, березу. А потом дать задание сосчитать, сколько берез на улице, по которой вы гуляете.

Можно подсчитать,сколько прошло мимо людей в пальто, сколько белых машин припарковано у подъезда или сколько собак гуляет на улице.

 

Пространственный тренинг

Необходимый инвентарь: пуговицы (большие и маленькие) и листок бумаги.

Задача — научить ребенка правильно пространственно мыслить.

Пусть ребенок по вашей инструкции положит пуговицы в нужном месте. Например: «Положи большую пуговицув центре листка, еще одну — в правом углу, еще — под лист бумаги в середине» ит. д.

Если это задание выполнено без ошибок, приступите к более сложному. Попросите малыша: «Положи маленькую пуговицу над большой пуговицей, которая лежит на листе бумаги (под бумагой)». (Или: слева от большой пуговицы, которая лежит в левом углу листа;справа у большой пуговицы, которая лежит в правом нижнем углу листа и т. п.)

Сложность задания увеличивайте постепенно, от занятия к занятию, но ни в коем случае не в течение одного занятия! Если ребенок стал испытывать трудности, вернитесь к более простому заданию. Не волнуйтесь, это временная ситуация.

 

Угадай, сколько и в какой руке

Необходимый инвентарь: спички, пуговицы(камешки).

Ведущий берет в руки восемь - десять пуговиц (камешков) и сообщает играющим их количество.

После этого, убрав руки за спину, он раскладывает пуговицы в обе руки и просит детей угадать, сколько пуговиц в какой руке.

  Игроки

 поочереди отвечают на вопрос. Тот, кто угадает, становится ведущим.

Можно усложнить задачу.Ведущий, назвав общее число пуговиц и распределив их в обе руки, говорит,сколько пуговиц у него в левой руке. Дети должны посчитать, сколько пуговиц осталось в правой руке.

 

Звонкий мяч

Игра на развитие пространственного мышления, усвоение и закрепление понятии «верх», «низ», «право», «лево»,«ближе», «дальше»

Необходимый инвентарь: мяч.

Понятия пространственного расположения легко усваиваются в игре с мячом: мяч над головой (вверху), мяч у ног (внизу), бросим вправо, бросим влево, вперед -назад.

Задание можно и усложнить, попросив ребенка: «Ты бросаешь мяч правой рукой к моей правой руке,а левой рукой — к моей левой». В активной игре малыш гораздо лучше усваивает многие важные понятия.

 

Длиномер

В игре ребенок обучается и закрепляетнавыки обращения с понятиями «длина», «ширина», «Высота»

Необходимый инвентарь: полоски бумаги.

Взрослый загадывает какой-нибудь предмет (например, шкаф) и делает узкую бумажную полоску, равную его ширине.

Чтобы найти отгадку,ребенку надо будет сравнить ширину разных предметов, находящихся в комнате, с длиной полоски.

Потом можно загадать другой предмет, измерив его высоту, и следующий, измерив его длину.

 

Слева, справа, ниже, выше - нарисую, как услышу!

Игра на развитие пространственного мышления, усвоение и закрепление понятии «лево», «право», «верх», «низ»,«между», «над», «под», «за» и т. п.

На листе бумаги в центре нарисуйте круг. А дальше должен рисовать ребенок, но строго следуя вашей инструкции:

Слева от круга нарисуй треугольник, а справа от круга квадрат.

Справа от квадрата на некотором расстоянии нарисуй круг, но так, чтобы он был больше уже нарисованного.

Между большим кругом и квадратом нарисуй прямоугольник.

Слева от треугольника нарисуй маленький квадрат. Он должен быть меньше треугольника.

Выше большого квадрата нарисуй овал. Под треугольником нарисуй круг. Между маленьким квадратом и треугольником нарисуй линию. Справа от большого круга нарисуй флажок.

Правее флажка, на некотором расстоянии от него нарисуй треугольник. Он должен быть меньше уже имеющегося.

Слева от маленького треугольника, но справа от флажка нарисуй снежинку.